COMPETENCIA LINGUÍSTICA
(Fuente Wikipedia)
En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de la gramática formal denominan competencia lingüística
al conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el
comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos. Además, ciertos enfoques que se ubican en la gramática funcional entienden que el término también debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuación de un enunciado al contexto de situación en que se produce.
Para Howard Gardner
la competencia lingüística es la inteligencia que parece compartida de
manera más universal y común en toda la especie humana. Considera que
las médulas de tal tipo de inteligencia son la fonología y la sintaxis,
mientras que la semántica y la pragmática se relacionan más con la inteligencia lógica-matemática y la inteligencia interpersonal.
Define pues la competencia lingüística como aquella que permite
procesar información de un sistema de símbolos para reconocer la validez
fonológica, sintáctica o semántica en un acto de significación de esa
lengua.1
Para Chomsky, la competencia lingüística es la capacidad que tiene
todo ser humano de manera innata de poder hablar y crear mensajes que
nunca antes había oído. Esta competencia se centra en las operaciones
gramaticales que tiene interiorizadas el individuo y se activan según se
desarrolle su capacidad coloquial. Es decir, el lenguaje nace desde
dentro del individuo y no desde lo social como sostenía Saussure. El
maestro lo que tiene que hacer es desarrollar esta competencia
lingüística en el alumno haciéndole que hable y enseñándole vocabulario y
no solamente gramática. La competencia lingüística se hace realidad a
través de reglas generativas que se relacionan con la gramática que es
saber organizarse y estructurarse.
El Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre (BOE, 8 de diciembre),
por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación
Primaria, señala como primera competencia básica del currículo de la
enseñanza Primaria “ la competencia en comunicación lingüística”. El
desarrollo de esta competencia se justifica y concreta en las siguientes
actividades fundamentales para las relaciones humanas ( BOE 2006): 2
1) Comprensión de la realidad, comunicación oral y escrita, organización del pensamiento.
2) Expresión de ideas, emociones, vivencias, opiniones, expresión oral y escrita, diálogo y relación social.
3) La conversación como medio de aprendizaje, de desarrollo personal y afectivo.
4) La construcción de relaciones iguales; el lenguaje como motor para la resolución de conflictos en la comunidad escolar.
5) La interacción verbal y no verbal adaptada a cualquier contexto.
6) La lectura y la escritura.
7) El conocimiento reflexivo de la lengua para explorar todas las
estrategias expresivas que permitan una mejor interacción social.
8) El dominio y la formalización de la lengua permiten el desarrollo
de la capacidad crítica y la capacidad empática para escuchar, entender y
valorar las opiniones diversas transmitidas en la conversación oral y
en los textos escritos.
Ámbitos de la competencia lingüística:
- Competencia lectora.
- Competencia para hablar y escuchar.
- Competencia en composición de textos
Competencia lectora: el fomento de la lectura en el aula debe ser
algo primordial, a través de la lectura el individuo comprende y se
relaciona en la sociedad. La mayor parte de las cosas que sabemos, las
aprendemos a través de los libros.
Competencia para hablar y escuchar: son dos conceptos
imprescindibles en nuestra sociedad, debemos escuchar y comprender, el
ser humano necesita hablar para comunicarse, para relacionarse y
transmitir mensajes a través de su lengua. Los alumnos deben aprender a
comprender lo que escuchan y a expresarse correctamente para poder
llegar a establecer una buena comunicación.
Competencia en composición de textos: habilidad para componer
distintos textos de carácter escrito, transmitiendo un conocimiento o
satisfaciendo las necesidades personales y participando en la vida
social.
Competencia plurilingüe y pluricultural: en la última década
ha habido un aumento considerable de la diversidad lingüística, hoy en
día en una misma aula pueden existir varias culturas, esto no debe ser
un obstáculo para la enseñanza-aprendizaje, sino una oportunidad para
enriquecerse y conocer otras culturas y otras lenguas.
